Использование аудиовизуальных и технических средств обучения в работе с детьми дошкольного возраста

В настоящее время интенсивно развивающиеся информационные технологии влекут за собой ряд трансформаций не только в производственных отраслях, но и в сфере познавательной деятельности, в частности в образовании, накладывая след на развитие личности современного ребенка.  Плотный информационный поток  рекламы, компьютерных технологий в телевидении, распространение игровых приставок, электронных игрушек и компьютеров участвуют в процессе воспитания, образования  современного ребенка, его восприятии окружающей действительности. Существенно изменяется и характер его доминантной деятельности, характерный для детей – игры, изменяются и его любимые герои и увлечения. Новые  требования, предъявляемые к организации и проведения образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении, предполагают  использование новейших технологий, в том числе и компьютерных, не только как предмет, но и  как средств обучения. К таким  средствам, которые воздействуют на несколько органов чувств, тем самым  повышая эффективность усвоения учебного материала, принято относить аудиовизуальными и техническим средствами.

Аудиовизуальные и технические средства для развития ребёнка представляют определённый дидактический потенциал, сочетая в себе возможности читать, смотреть, слушать, считать. Принимая роль универсальной игрушки, они является для ребенка тем равноправным партнером, способным очень тонко реагировать на его действия и запросы, которого ему так порой не хватает. Использование аудиовизуальных и технических средств обучения в процессе развития личности   дошкольников выглядит очень естественным с точки зрения ребенка и является одним из действенных механизмов мотивации и индивидуализации его учения, развития творческих способностей и создания благополучного эмоционального фона. Дошкольный возраст — время активного познания окружающего мира, ребенок старается узнать как можно больше. Действуя с разнообразными предметами, рассматривая их, прислушиваясь к издаваемым ими звукам, ребёнок познает их свойства и качества; у него формируется наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. Внимание детей привлекает все яркое, необычное, поэтому в процессе воспитания  и обучения педагог подбирает те методы, средства и приемы, которые бы способствовали умственному и эмоциональному развитию ребенка. Подводя итог вышесказанному, следует отметить, что  аудиовизуальные и технические средства обучения занимают особое место среди других средств обучения и оказывают наиболее сильное обучающее воздействие, поскольку обеспечивают образное восприятие изучаемого материала и его наглядную конкретизацию в форме наиболее доступной для восприятия и запоминания; являются синтезом достоверного научного изложения фактов, событий, явлений с элементами искусства, поскольку отображение жизненных явлений совершается художественными средствами (кино - и фотосъемка, художественное чтение, живопись, музыка и др.).